いまだ慣れない二学期制。金曜の登校時に「あー！今日はあゆみ（通知表）の日だった！」と息子が言うまですっかり忘れていました。
この週末は「秋休み」という名の土日です。そして月曜からは後期がスタート！
というわけで、小3前期の振り返りをしたいと思います。
通知表の評価の詳細
私が小学生だった頃とは、通知表の形式が変わってきています。評価も細かく分かれている。
まず学習の記録として「国語／算数／理科／社会／音楽／図工／体育」7科目があります。そして、それぞれの科目の中で「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」という3項目に分かれています。
その項目の詳細は別紙にて丁寧に説明があります。例えば、国語は
- 「知識・技能」言葉の使い方や語と語の役割・関係を理解し、学年別配当漢字を読んだり書いたりする技能を身に着けている
- 「思考・判断・表現」構成を考えながら、話したり聞いたり、文章を読んだり書いたりする。
- 「主体的に学習に取り組む態度」見通しをもって、すすんで伝え合う力を高める学習に取り組もうとしている。
といった感じ。
国語ひとつとっても「漢字は好きだけど文章は苦手」など、得意分野と苦手な分野がわかりやすくなっているのですよね、ありがたい。
その「1科目につき3項目×7科目＝21件」に対して「たいへんよい／よい／もうすこし」の3段階評価が付くのです。
7科目以外の「総合学習／道徳／外国語」に関しては、それぞれ3-4行ほどの文章で個別に評価がされています。そして「生活・行動の記録」（※あいさつ・言葉遣い・忘れ物・整理整頓等の9項目）は「よい／もうすこし」の2段階評価。
最後に先生からの所見欄。思った以上に細かく丁寧にいろいろ書かれていました。
前期の評価は…
結果から言うと「たいへんよい」が3個であとは全部「よい」でした。
息子は別紙の詳細を読むのがめんどくさかったようで（保護者向けの手紙ですので笑）、自分でどう判断したらよいのかわからなかったらしく、悔しがりも喜びもせず
…
こんな顔で見せてくれました（笑）本当はもっと「たいへんよい」がほしかったんだろうと思います。でも、詳細を読みながら一緒に考察をすると、
「たいへんよい」をもらったのは、「国語／算数／理科」の「知識・技能」の項目。漢字や計算は好きだし、理科の実験も大好き。それぞれテストで100点取ってホクホクしていたので、この分野は評価されたんだと思います。
半面、テスト以外の分野。
例えば授業中に、自分の考えを発表したり、文章を書いたり読んだり話したり、すすんで学習に取り組んだり、何かに活かしたり。そういった分野は、苦手、面倒、好きじゃない。それがよく出ているんだと思います。
息子は、
先生たち、よく見ているねえ。確かにテスト以外のところはイヤでやらないこともよくあるんだー。何か発表するとか、超苦手だもん。読んだり書いたり、めんどくさくなっちゃうんだよね。
こんな感じで、今回の評価は納得したようです。自分的に、「よい」の部分でも、もしかしたら「もうすこし」に限りなく近い項目もあるかもしれない、とも感じているようです。
後期の課題
昨年同様、漢字を覚えて書いたり、計算をすることは結構得意なんだと思います。そういった得意分野は、遊び要素を取り入れながらステップアップする習慣付けを。
例えば漢字。「今すぐにサンズイの文字を3個書いて！！」とか「キヘンのつく駅名を3個書いてみて！」みたいに漢字に親しみながら、漢検にチャレンジしてみるのもいいかも。
計算は、欲しいものリストを作って「合わせていくら？」「いくらあれば買える？」「同じ値段のこれは10000円あると何個買えていくらおつり出る？」みたいに、＋－×÷全部使いながらいろいろ計算してみたりね。
それ以外の苦手だなと思う分野。例えば、文章の読み書きやまとめが嫌いな息子。現在、スマイルゼミを毎日2-3講座やるようにしている（よく飛ばすこともあるけれど）のですが、その1講座を免除して、そのかわりに2-3歳頃に買った「寝る前の365日」みたいな、読み聞かせの短編童話を自分で読ませてみようかと思います。
そしてどんな話だったのか要約して聞かせてもらう。
時間にすると5分ちょっとで読めるボリューム。そしてまとめて10分以内に終わる。本当は要約を書かせたいのですがね。まずは口頭でも良いかなと。
これ、ちゃんとやれば結構いろいろな場面で役に立つと思うんだけどな。絶対めんどくさがりそうだな。スマイルゼミのほうが良いって言いそうだ笑
ちなみに、この本の読み聞かせはほとんどしていません。のりもの図鑑や科学の本ばかりせがまれて、今この結果です…笑
余談、学校での姿勢対策
相変わらず座った時の足癖が悪い息子。以前、個人面談で先生が「センサリーニーズ」に対応している教具を試してくれるような話をしてくれました。
今日ふと思い出して息子に「あのボヨンボヨンまだつけてないの？」と聞いてみたのです。
すると、
もうとっくにつけてるよ。でもね、なんかいろいろ試したいみたいで、今は椅子の足につけてあるの。だからあんまりボヨンボヨンしてなくて、今も5分に1回くらい「○○くん、足！」「あーーーし！」って言われるんだー。
とニッコリ（苦笑）足癖悪い子は他にもいるようですが、自分が第1号でお試しされてるのを楽しんでいるもよう。他にもつけてる子いないの？と聞くと、
本当は一人だったんだけど、△△ちゃんがこれ見て「自分もつけたい」と先生に申し出たから二人でつけてるんだよ。
と教えてくれました。仲良しの友達、一緒に実験されてるんだ（笑）でも先生、いろいろ試してくれて本当にありがたい。そういえば、通知表の所見にも「引き続き鉛筆の持ち方（姿勢）など丁寧に指導していきます」という旨の文面があったなあ。
こんな感じで、前期の様子を踏まえつつ「勉強！姿勢！約束守る！」と頭ごなしに押さえつけずに、息子の言い分も十二分に聞きながら、4年生に向けての基礎作りを楽しんで行こうと思います。
以上、上半期の振り返りと後期に向けての課題でした。
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